关于复习当天刚刚学过的内容，小家教有个独特方法，就是让武功复述。
头一回尝试时，武功完全没有感觉。
家教拿过他的课本和笔记，请他讲一讲当天功课的内容。
武功一指家教手里的笔记本，说：“都在那本里，我记得细着呢。”
家教说：“你现在回忆一下，笔记里都记了什么，然后给我一五一十讲出来。”
这可把武功给憋住了，他当时听课时，只是往本上记，完全没有过脑。
磕磕巴巴讲了一些，完全不是那么回事。
不过，一段时间过后，武功忽然发现自己的听课效果好了很多。
过去效果不好，并不是他听不懂，而是大脑中录入新知识以后的“衰减”太严重了。
之前没有复习习惯，下课后只满足于用新知识指导自己做完作业，仅此而已。
家教让他复述，实际上是一种强制性的复习要求。
装进脑子里的东西，未必是你真正掌握的，检验是不是真的掌握了，最好的方法就是你能不能把它讲给别人听。
听进去和讲出来，二者之间是有很大距离的。
预习也是一种习惯。
预习和不预习，效果同样不一样。
起初，武功预习时就是随手翻看一下，这样不能说没效果，但还是有限。
小家教拿出自己当年上中学时掌握的一整套方法，让武功“带着好奇、带着问题、带着思索”去预习。
武功试了几回，立马找到了感觉。
头一回尝试时，武功完全没有感觉。
家教拿过他的课本和笔记，请他讲一讲当天功课的内容。
武功一指家教手里的笔记本，说：“都在那本里，我记得细着呢。”
家教说：“你现在回忆一下，笔记里都记了什么，然后给我一五一十讲出来。”
这可把武功给憋住了，他当时听课时，只是往本上记，完全没有过脑。
磕磕巴巴讲了一些，完全不是那么回事。
不过，一段时间过后，武功忽然发现自己的听课效果好了很多。
过去效果不好，并不是他听不懂，而是大脑中录入新知识以后的“衰减”太严重了。
之前没有复习习惯，下课后只满足于用新知识指导自己做完作业，仅此而已。
家教让他复述，实际上是一种强制性的复习要求。
装进脑子里的东西，未必是你真正掌握的，检验是不是真的掌握了，最好的方法就是你能不能把它讲给别人听。
听进去和讲出来，二者之间是有很大距离的。
预习也是一种习惯。
预习和不预习，效果同样不一样。
起初，武功预习时就是随手翻看一下，这样不能说没效果，但还是有限。
小家教拿出自己当年上中学时掌握的一整套方法，让武功“带着好奇、带着问题、带着思索”去预习。
武功试了几回，立马找到了感觉。